近日，一则关于”校园电子屏存废”的讨论引发社会热议。部分家长将学生视力问题归咎于教学电子设备，主张恢复传统黑板教学。这种观点虽然引发不少人的情感共鸣，但其科学性值得商榷。
将青少年近视问题简单归因于教学电子屏，存在明显的逻辑漏洞。首先，教学用电子显示屏与个人电子设备存在本质区别。根据权威媒体调查数据，学生视力下降主要集中在假期，其主因是过度使用手机等个人电子产品，而非教学设备。
从实际教学效果来看，电子教学设备具有不可替代的优势：
- 多媒体教学能显著提升课堂生动性
- 符合数字化时代学生的学习习惯
- 避免了传统黑板粉尘污染问题
真正有效的近视防控措施应着眼于：
- 科学规划用眼时间
- 保障每日2小时户外活动（教育部数据证实该措施使近视率显著下降）
- 优化教室照明环境
怀旧情绪虽能带来情感慰藉，但教育发展需要理性决策。与其追求不可能的时代倒退，不如探讨如何更科学地使用现代教学设备，在发挥技术优势的同时，建立完善的视力保护机制。教育现代化的进程，需要的是与时俱进的智慧，而非简单的情感判断。
